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2012

 投稿者:アンドー7  投稿日:2012年 1月 9日(月)11時00分36秒
返信・引用
  新年あけおめことよろー!!!!!!  
 

懸賞論文

 投稿者:アンドー7  投稿日:2011年12月 8日(木)10時27分36秒
返信・引用
  1月12日提出です。
政策提言を書きなおさなければいけない模様…
 

(無題)

 投稿者:中谷  投稿日:2011年11月29日(火)23時37分20秒
返信・引用
  優秀賞ばんざい(・∀・)★  

連絡★

 投稿者:アンドー7  投稿日:2011年11月22日(火)16時35分56秒
返信・引用
  ブリケ3にパワポUPしてます。
WEST本番用PPTっていうファイル名のやつです!
木曜の昼は集まりません!
ゼミの発表後の指摘を踏まえてパワポかえるとこはかえましょう♪
 

(無題)

 投稿者:りさ  投稿日:2011年11月21日(月)17時03分24秒
返信・引用
  放課後子ども教室HP(文部科学省)
http://www.houkago-plan.go.jp/index.html
 

(無題)

 投稿者:りさ  投稿日:2011年11月21日(月)16時56分5秒
返信・引用
  『「放課後子ども教室」における指導員研修・養成のために』
(文部科学省のHP:http://www.houkago-plan.go.jp/houkago/index.html
ここでも、コーディネーターの質について、問題提起がなされている。

6) 他の放課後子ども教室や児童館、児童クラブとの連携、情報交換、交流
 研修や養成にあたっては、内容をあらかじめ設定してそれについて学ぶという側面だ
けではなく、実践の交流、情報交換、共同事業の実施等、事業や指導者間のネットワー
ク化が図られる方向に留意することが重要です。現場の課題は、現場の中に解決の糸口
がみつかることも多いため、日常的な交流が可能となるような体制作りを合わせて意図
する必要があります。

http://www.houkago-plan.go.jp/houkago/img/T8_02adviser-training.pdf
 

PPT作りなう

 投稿者:りさ  投稿日:2011年11月21日(月)16時53分13秒
返信・引用
  【コーディネーターの質について】

文部科学省生涯学習政策局における「地域子ども教室推進事業普及委員会」が実施した
「『地域子ども教室推進事業』実施状況調査報告書」(2005年8~9月調査)により、
地域子ども教室推進事業の運営協議会(協議会数は47都道府県及び10政令指定都市の合計57)
に対して、同事業の運営上の課題をたずねた結果をみると、
「コーディネーターや指導員等地域の人材発掘や確保・育成が困難」が70.2%と最も高い割合が示された
http://group.dai-ichi-life.co.jp/dlri/ldi/watching/wt0705b.pdf

肝心の「『地域子ども教室推進事業』実施状況調査報告書」が重すぎて、ひらかない!!!
http://www.houkago-plan.go.jp/houkago/img/houkoku_all.pdf
 

いまさら見つけた

 投稿者:アンドー7  投稿日:2011年11月21日(月)15時32分59秒
返信・引用
  いまさらながら見つけた放課後子ども教室の課題。
「人材確保」って答えた人多いよ!

http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/20/06/08061901/001.pdf
 

(無題)

 投稿者:野中  投稿日:2011年11月17日(木)19時02分53秒
返信・引用
  Heckman, J.(1979), “Sample Selection Bias as a Specification Error,” Econometrica,
Vol.47, No.1.
 

しがっち

 投稿者:アンドー7  投稿日:2011年11月17日(木)11時58分54秒
返信・引用
  おうちにかえろう!笑顔でかえろう!
を合言葉に頑張りましょう☆

あ、ブリケに論文UPしてます!
 

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